Вопросы:
Юридическая профессия меняется, и вместе с ней меняется разговор о подготовке новых специалистов. Развитие технологий, изменения в работе юридических команд и новые требования к компетенциям юристов ставят перед юридическим сообществом новые вопросы.
Эта дискуссия приобретает особую актуальность в контексте перехода к базовому пятилетнему образованию. Как будет устроена подготовка будущих юристов? Должно ли образование оставаться преимущественно классическим или в нем найдется место междисциплинарным программам? И способны ли эти модели не конкурировать, а дополнять друг друга?
Эти вопросы войдут в повестку VII Юридического форума мастеров, который пройдет с 10 по 13 сентября в Воронеже.
Moscow Digital School выступит партнером секции «Юридическое образование и кадры». В рамках партнерской секции член академического совета MDS Булат Назмутдинов поделится своим взглядом на развитие юридического образования.
Перед форумом мы поговорили с Булатом о том, как технологии и изменения в юридической профессии влияют на подготовку специалистов.
Как меняется работа юриста и какие новые требования рынок предъявляет к специалистам?
За последние несколько лет технологии начали заметно менять повседневную работу юристов. ИИ и LegalTech берут на себя часть задач, связанных с первичной аналитикой и подготовкой типовых документов. Одновременно юридическим командам приходится работать на стыке права, технологий, бизнеса и других профессиональных сфер.
Булат Назмутдинов:
У юристов появляются новые менеджериальные и технологические навыки, навыки работы с людьми, которые используют другие специальные языки: с экономистами, маркетологами, пиарщиками и другими специалистами.
Здесь важно более системное видение юридической проблемы не только на юридическом, но и, например, на технологическом и психологическом уровнях.
Руководители правовых департаментов хотят улучшить взаимодействие с IT-функцией, оптимизировать бизнес-процессы, автоматизировать и цифровизировать юридическую функцию. Этим обычно занимаются LegalOps.
Относительное число юристов в компаниях уменьшается за счет оптимизации и цифровизации. При этом объем юридической работы растет из-за принятия все большего количества новых правил.
Треть юрдепов имеют собственный бюджет на обучение сотрудников. Однако многие компании сокращают расходы на обучение сотрудников, которым нужны новые навыки.
Это описание текущей ситуации указывает на парадоксы внутри юридической функции. Компании хотят выполнять больше юридически значимой работы, но юристов становится меньше.
Такая же ситуация складывается и в юридическом образовании: университеты пытаются совместить теорию и практику, сокращая количество преподавателей и объёмы часов на преподавание.
Как ИИ меняет подготовку начинающих юристов?
ИИ и LegalTech берут на себя часть задач, на которых раньше молодые специалисты «набивали руку»: первичную аналитику, ресерч и подготовку типовых документов. Как в этих условиях должно меняться юридическое образование?
Булат Назмутдинов:
Говоря откровенно, нет таких субъектов, как «рынок», «образование» или «эпоха». Поэтому они не могут ничего готовить или прощать. Есть новые или устоявшиеся формы взаимодействия, и есть люди.
В условиях очередной технологической революции практикующие юристы менее склонны брать выпускников без опыта работы, с начальными и базовыми знаниями в юриспруденции. Зачем тратить дополнительные ресурсы на ресерч и типовые договоры, если можно выпустить джина из бутылки и попросить сделать что-то первичное и простое?
Как выстроить образование с учетом роли ИИ? Теоретических юридических знаний искусственный интеллект не отменяет: без них даже корректный вопрос не задать.
ИИ изменяет методику подготовки к занятиям, проверку образовательных результатов и поиск ИИ-контента в письменных работах. Лектор по-прежнему должен дать видение темы, а новые иллюстрации к моделям может подсказать нейросеть, чьи советы нужно проверять. Системные и исторические переходы к другим темам в рамках предмета по-прежнему остаются за преподавателем.
Интуитивное понимание и сущностное осмысление процессов нельзя заменить с помощью ИИ.
Часть работы, которую сегодня выполняет нейросети, в некоторых университетах еще с начала 2010-х выполняли учебные ассистенты. Помимо решения простых задач это помогало создавать преемственность по линии «студент — аспирант — преподаватель». Однако ИИ такой преемственности не создает.
В чем сегодня разрыв между университетским образованием и потребностями практикующих юристов?
Технологические и профессиональные изменения требуют от юристов постоянного обновления компетенций. Традиционное разделение между фундаментальным университетским образованием и практикой становится все менее очевидным.
Какую роль в этой системе играет дополнительное профессиональное образование?
Булат Назмутдинов:
Фундаментальная теория в полном объеме уже не дается вузами. Я бы сказал, что в университете дают теоретические знания и понимание общих моделей: права в целом, вещных прав, договорных конструкций.
После реформ 2010-х годов образование в университетах в известной степени можно считать направленным и на практику. Практикумы по анализу текстов и кейсов, поиску правовой информации, составлению документов, выстраиванию позиции в рамках муткортов, приглашение практиков для проектной работы, юридические клиники при факультетах — все это примеры выхода университетов из тени теории.
Практикующие юристы сами выходят в ведущие университеты и преподают pro bono, стремясь найти будущих работников среди старшекурсников. Университетское образование к 2026 году стало не фундаментально-теоретическим, а смешанным.
Отвечая на вопрос о Moscow Digital School, подчеркну, что это практико-ориентированный образовательный центр в сфере дополнительного профессионального образования. В MDS приходят не бакалавры и магистры, а юристы 27–35 лет, которые хотят либо углубить знания в сфере IT-права, либо перейти в эту область из смежных сфер права.
В идеале MDS может стать пост-универсарием для практикующих юристов, новой стадией образования.
Ключевой вопрос здесь заключается в том, как учить специалистов, у которых могут быть не только базовые теоретические знания, но и практический опыт. Здесь важны качество занятий, методическая ясность, выстроенность процессов, аналитическая работа с текущим и потенциальным контекстом профессии.
К этому нужно стремиться. Никакие маркетинговые ходы не привлекут юристов, которые достаточно быстро видят фальшь и голосуют «ногами».
Моя идея заключается в том, чтобы очеловечить такое образование, увидеть в нем не только цифры и формальные показатели, а также соединить академию, практиков и слушателей, которые пришли на занятия. От академии важны ясность формы и регулярность, от практики — актуальное содержание, от слушателей — вовлеченность.
Здесь нет особых секретов.
Курс в MDS должен быть актуальным. На нем должны преподавать ведущие практики, которые разбираются именно в своих, а не смежных темах. Образовательные результаты должны проверяться регулярно. В занятиях можно участвовать, находясь в самых разных точках мира.
Почему переход к базовому пятилетнему образованию становится важной точкой для юридической профессии?
Изменения в юридической профессии неизбежно возвращают нас к вопросу о базовом образовании. В ближайшие годы российские университеты будут перестраивать образовательные программы в контексте перехода к новой модели.
Что в этой трансформации меняется принципиально?
Булат Назмутдинов:
Ключевые риски при пятилетнем образовании ложатся на магистратуру. Бакалавриат перестраивается либо за счет «разархивирования» классических юридических курсов, либо за счет второго дисциплинарного трека.
Переход от четырехлетнего к пятилетнему образованию способен дать программы с двумя степенями: право и психология, право и экономика, право и информационные технологии.
Возможная унификация юридического образования создает эффект деприватизации системы. Вузы перестают вести себя как частно-правовые субъекты, в том числе во время приемной кампании, и начинают действовать как классические субъекты в публично-правовой системе. Бюджетные и коммерческие места распределяет регулятор.
Важно не потерять автономию в сфере высшего образования.
Возможное сужение образовательных специализаций до закрытого перечня профилей оставляет университетам сравнительно небольшое количество возможностей. Информационная среда, потребности юридического рынка, поколенческие особенности и привычки предполагают большую вариативность при выборе направлений, в том числе за счет междисциплинарности.
Могут ли классическое и междисциплинарное юридическое образование существовать в одной системе?
Переход к новой модели юридического образования ставит вопрос не только о содержании программ, но и о том, насколько вариативными они должны быть.
Должно ли междисциплинарное образование становиться альтернативой классическому или эти модели способны дополнять друг друга?
Булат Назмутдинов:
В отличие от классического образования междисциплинарное образование не может быть массовым. Это образование для небольшого количества студентов.
Но благодаря своей проектности оно может обогатить и внести вклад в развитие классического образования, сосуществуя с ним в симбиозе. Примеры таких подходов можно увидеть в программах РАНХиГС, НИУ ВШЭ, МГЮА, Moscow Digital School и других образовательных институцийях.
Таким образом, внутри базового образования возможны две модели: классическое юридическое образование и междисциплинарное юридическое образование. Они могут взаимно обогащать друг друга.
От изменений в профессии к междисциплинарному образованию
Разговор о юридическом образовании невозможно отделить от того, как меняется сама профессия.
ИИ и автоматизация трансформируют привычные рабочие процессы. Юристы все чаще работают на стыке права, технологий, экономики и других профессиональных сфер. Компании одновременно ожидают от юридических команд новых навыков и сталкиваются с ограничениями ресурсов на их развитие.
На этом фоне возникает вопрос о том, как должна быть устроена подготовка специалистов. Речь идет не только о выборе между теорией и практикой, но и о поиске новых образовательных траекторий.
Этой теме будет посвящено выступление Булата Назмутдинова на VII Юридическом форуме мастеров.
В рамках партнерской секции Moscow Digital School «Юридическое образование и кадры» он выступит с темой «Междисциплинарное юридическое образование в контексте перехода к базовому пятилетнему образованию».
Выступление продолжит разговор о балансе между классической юридической подготовкой и новыми междисциплинарными образовательными моделями.
Обсудим на ЮФМ-2026
Вопросы развития юридического образования и подготовки специалистов войдут в программу партнерской секции Moscow Digital School «Юридическое образование и кадры» на VII Юридическом форуме мастеров.
Полную программу форума и информацию об участии можно найти на сайте ЮФМ–2026.
ЮФМ–2026 пройдет с 10 по 13 сентября в Воронеже.
